Archive:Les mécanismes de l'apprentissage
Le modèle transmitif, rhétorique.
Dans cette concoption, on accède à des vérités par le discours, par l’exposé ou la démonstration. Ce modèle s’appui sur des principes de communication de base. L’émetteur diffuse un message qui sera reçu par le recepteur et qu’il mémorisera. C’est un modèle dit magistral, qui postule de l’idée selon laquelle le cerveau est une «boîte noire» qui enregistre tout ce qui lui est transmis.
Le modèle Béhaviorisme.
Cette conception de l’enseignement repose sur l’idée selon laquelle pour faire passer le sujet d’un niveau de connaissance à un autre, il faut stimuler les comportements attendus et renforcer les réponses positives. Dans cette perspective, les enseignants formulent des objectifs d’apprentissage linéaires et s’appuie sur un processus de stimulus-réponse. Cette conception de l’apprentissage permet l’observation de performances et donne lieu à un enseignement programmé. Les stratégies du sujet ne sont pas prises en compte. Dans ce modèle, c’est le contenu qui est au centre du processus.
Le modèle constructiviste.
Le constructivisme s’appui sur les théories cognitivistes et postule que les connaissances se construisent dans une interaction entre les informations venant de l’extérieur du sujet (l’environnement pris dans son acceptation la plus étendue) et de l’intérieur du sujet (de ses opérations mentales et de ses représentations).
Les connaissances se construisent à partir d’opérations intellectuelles qui nécessitent l’utilisation de connaissances transversales qui s’élaborent elles mêmes progressivement en fonction de l’âge du sujet suivant la théorie fonctionnaliste de Piaget par un mécanisme dit d’équilibration. Ce mécanisme rend compte de deux processus : le processus d’assimilation ou d’intégration de connaissances nouvelles issues de situations surmontées avec sucès et le processus d’accomodation ou de transformation des structures cognitives visant l’adaptation à une situation et la création de structures de pensées.
Théoricien : Piaget
Le modèle socio-constructiviste ou interactionniste.
Dans ce modèle, le sujet construit ses connaissances à partir de ce qu’il connait déjà. Son environnement social, culturel, historique se charge de donner de la signification et du sens aux connaissances. Pour les socio-constructivistes, les connaissances sont des réalités ontologique qui sont vérifiables à l’extérieur du sujet. Elles préexistent au sujet et elles sont communicables.
Dans une perspective socio-constructiviste, les connaissances sont construites et non transmises, viables et non définies une fois pour toute. Elles nécessites une pratique réflective et ne sont pas admises comme telles sans êtres remises en cause. Elles sont aussi situées dans des contextes et des situations pertinentes par rapport aux pratiques sociales établies.
Théoricien : Vygotsky
L'activité d'apprentissage est un processus cyclique, auto-piloté ou le sujet interrargit avec des objets et se régule du début à la fin en se transformant à partir de ses propres résultats.
1- Orientation sélective de l'attention chez l'apprenant par perception d'un état de besoin ou de nécessité lié à un manque d'objet (de connaissance) pouvant apporter une satisfaction.
2- Représentation du but final et mobilisation de l'intention et des attitudes par anticipation d'une image de l'état satisfaisant de connaissance à atteindre.
3-Elaboration et calcul de stratégies et de plans d'action plus ou moins relationnels par rapport au but et sous-buts qui conditionnent l'acquisition de connaissances.
4- Mobilisation des conditions opératoires nécessaires à la réalisation des actions prévues en 3, avec contrôle et autocorrection des résultats intermédiaires par comparaison entre EA et EO.
5- Persistance du pilotage et du contrôle jusqu'au jugement de fin de cycle.
6- Evaluation et bilan des résultats sur l'esemble du cycle, de leurs valeurs socio-affective et cognitive.
7- Mémorisation du parcours entier, incluant les sanctions officielles et les modifications d'attitudes pour le cycle suivant.
Pour en savoir :
- Différentes approches de l'enseignement et de l'apprentissage
- Les théories de l'apprentissage
- http://www.unites.uqam.ca/cnc/psy4042/mecanismesneuronaux.pdf Mécanismes cellulaires de l'apprentissage]
